Dlaczego warto diagnozować dysleksję?

(również dysgrafię, dysortografię, dyskalkulię)

Na czym polegają zaburzenia dyslektyczne?

Blisko 20% dzieci w wieku szkolnym ma trudności z uczeniem się.

Jeśli przejawiają się one między innymi:

• niestarannym charakterem pisma,
• dużą ilością błędów ortograficznych,
• myleniem w wymowie podobnie brzmiące głosek,
• pomyłkami w zapisywaniu podobnie wyglądających liter,
• wolnym tempem pracy,

warto sprawdzić, czy u ucznia występują zaburzenia rozwojowe (dysleksja rozwojowa).

Po 10 roku życia, dzieci, u których utrzymują się objawy dysleksji, powinny zostać skierowane na pogłębioną diagnozę oraz terapię.

Wczesna diagnoza oraz terapia deficytów:

• znacząco poprawią efekty edukacyjne,
• pozwolą na zastosowanie ułatwień i wsparcia w szkole oraz w trakcie egzaminów zewnętrznych,
• pomogą zapobiec narastającym problemom emocjonalnym i niskiemu poczuciu własnej wartości.

Opinia o dysleksji

(dysgrafii, dysortografii, dyskalkulii)

Co daje opinia z poradni?

• dostosowanie przez nauczycieli wymagań z poszczególnych przedmiotów do indywidualnych możliwości ucznia,
• dostosowanie warunków zdawania egzaminów i sprawdzianów kończących dany etap edukacyjny, zgodnie z wytycznymi CKE,
• skierowanie na zajęcia wspomagające w celu wyrównania deficytów ucznia,
• propozycje ćwiczeń usprawniających lub form terapii.

Na podstawie rozporządzenia MEN w sprawie organizacji udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej z 9 sierpnia 2017 roku (Dz. U. 2017, poz. 1591 ze zm.), szkoła na podstawie opinii z poradni ma obowiązek zapewnić uczniowi dostęp do pomocy psychologiczno-pedagogicznej, która ma charakter powszechny, a korzystanie z niej jest dobrowolne i nieodpłatne.

Indywidualna terapia dysleksji

Intensywne ćwiczenia, dobrane indywidualnie do deficytów ucznia oraz zaleceń wskazanych w opinii o dysleksji.

Zajęcia mają na celu wyrównanie obecnych deficytów oraz zapobieganie ich pogłębianiu się.

W ramach terapii usprawniane są poszczególne funkcje poznawcze:

• wzrokowo-przestrzenne  (koncentracja uwagi wzrokowej, spostrzeganie i analiza informacji graficznych, pamięć wzrokowa, koordynacja wzrokowo – ruchowa)
• słuchowo-językowe (uwaga słuchowa, spostrzeganie różnic pomiędzy fonemami, analiza i zapamiętywanie informacji werbalnych)
• motoryczne (sprawność manualna ręki, integracja wzrokowo-ruchowa)
• pamięć, koncentracja uwagi, tempo przetwarzania informacji, umiejętność tworzenia skojarzeń (asocjacji).